Die ConflictA lädt zu einem Online-Workshop: „Forschung zu gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit und Rassismus für die lokal-kommunale Konfliktbearbeitung“ ein.
Montag, 31. August 2026, 15-17 Uhr, online via Zoom
Rassismus und Diskriminierung stellen kommunale Konfliktbearbeitungsprozesse vor spezifische Herausforderungen. Ausgehend von Praxisfragen (mehr dazu im Blogbeitrag „Wenn Konfliktbearbeitung an Grenzen stößt – Praxisfragen zu Rassismus und Diskriminierung“) stellen Expertinnen aus den Forschungsbereichen der gruppenbezogenen Menschenfeindlichkeit und Rassismuskritik, die Grundkonzepte ihrer Forschung vor und beleuchten die Relevanz dieser für die aktuellen Herausforderungen lokaler Konfliktbearbeitung. Aus der Perspektive der Friedens- und Konfliktforschung und der Praxis der Konflikttransformation werden diese eingeordnet. In interaktiven Sequenzen diskutieren wir gemeinsam Fragen rund um Zugänge zur Konfliktbearbeitung, die Rolle von Machtasymmetrien und wie Positionierung und Allparteilichkeit der vermittelnden Parteien auf die Konfliktdynamik wirken können.
Expertinnen: Beate Küpper (GMF-Forschung), Nihad El-Kayed (Rassismuskritik),
Moderation: Isabella Bauer (Forschung und Praxis kommunale Konfliktbearbeitung)
Der Workshop richtet sich an Praktiker*innen der Konfliktbearbeitung und ist auf eine Teilnehmendenzahl von 40 Personen begrenzt. Bitte melden Sie sich bis zum 25. August 2026 an über das Formular auf der Eventwebsite an.
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Im Kriegsgefangenenlager Stalag 326 in Stukenbrock-Senne waren im Zweiten Weltkrieg mehr als 300.000 Menschen gefangen. Die meisten von ihnen kamen aus der Sowjetunion, viele aus der Ukraine. Wie an sie erinnert wird, ist seit Kriegsende immer wieder umstritten – gesellschaftlich wie politisch. Und die Frage ist gerade wieder hochaktuell: Die Gedenkstätte soll zu einem europäischen Gedenkort ausgebaut werden.
Die Historikerin Prof. Dr. Christina Morina hat sich gemeinsam mit Studierenden der Universität Bielefeld auf Spurensuche begeben. Sie haben nachgezeichnet, wie sich das Erinnern über die Jahrzehnte verändert hat – vom Denkmal, das befreite Gefangene 1945 selbst errichteten, bis zur heutigen Debatte um die Pläne für die Gedenkstätte. Dafür haben sie Menschen aufgesucht, die Gedenkfeiern, Debatten und Forschung zum Lager mitgeprägt haben. Herausgekommen ist das Buch „Gedenke, wo du stehst“, das zeigt, wie unterschiedlich Erinnerung entstehen kann. Und wie viel Gegenwart in ihr steckt.
In der Wissenswerkstadt stellen Christina Morina und die Studierenden das Buch vor. Im Anschluss ist Zeit für Fragen und Diskussion.
Das Buch ist im Metropol Verlag erschienen. Veranstaltet wird der Abend von der regionalen Arbeitsgruppe OWL im Verein „Gegen Vergessen – Für Demokratie e.V.“ in Kooperation mit der Wissenswerkstadt Bielefeld und der Universitätsgesellschaft Bielefeld.
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Es erwartet Sie ein bunter Blumenstrauß aus Vorträgen und interaktiven Workshops von Hochschulen, dem eAkteCC sowie erfahrenen Dienstleistern. Den Auftakt gestaltet Dr. Julia Freudenberg, Geschäftsführerin der Hacker School gGmbH, mit ihrer Keynote „#hacktheworldabetterplace“.
Nutzen Sie die Gelegenheit zum fachlichen Austausch, zur Vernetzung und zur aktiven Mitgestaltung und melden Sie sich schnell an. Die Anmeldung erfolgt nach dem Prinzip „first come – first served“. Bitte beachten Sie, dass insbesondere die Workshopplätze teilweise stark begrenzt sind.
Alle Informationen zur Veranstaltung, die Agenda sowie Details zur Anmeldung finden sie HIER.
Für Rückfragen steht Ihnen das Organisationsteam gerne unter tagung_eaktecc_2026@uni-bielefeld.de zur Verfügung.
Wir freuen uns auf Ihre Teilnahme!
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Informieren Sie sich kompakt und bequem von zu Hause über Inhalte, Ablauf und Zugangsvoraussetzungen unserer berufsbegleitenden Online-Weiterbildung.
📅 22. Juli | 18:00–18:30 Uhr
📅 04. August | 18:00–18:30 Uhr
📅 11. September | 18:00–18:30 Uhr
Jetzt zur Online-Infoveranstaltung anmelden unter:
fernstudium.gesundheitswissenschaften@uni-bielefeld.de
Jetzt informieren:
🔗 https://fag.uni-bielefeld.de/
Auf einen Blick:
Inhalte:
Modul 1 Gesundheitswissenschaften für Gesundheitsberufe
Modul 2 mit Wahl-Schwerpunkt:
Für wen ist das Studium geeignet?
Ihre Vorteile:
Erweitern Sie Ihre Fachkompetenz, qualifizieren Sie sich für neue Aufgabenbereiche und verbessern Sie Ihre beruflichen Entwicklungsmöglichkeiten.
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Erfahren Sie mehr über Studieninhalte, Ablauf, Zugangsvoraussetzungen und Ihre Karriereperspektiven im Gesundheitswesen – kompakt und bequem online.
📅 22. Juli | 19:00–19:30 Uhr
📅 04. August | 19:00–19:30 Uhr
📅 11. September | 19:00–19:30 Uhr
Jetzt zur Online-Infoveranstaltung anmelden unter:
📧 fernstudium.gesundheitswissenschaften@uni-bielefeld.de
🔗 https://mha.uni-bielefeld.de/
Auf einen Blick:
Master of Health Administration (MHA), Uni Bielefeld
Inhalte Master of Health Administration (MHA)
Modul 1: Perspektiven der Gesundheitswissenschaften
Modul 2: Gesundheitsökonomie und Gesundheitspolitik
Modul 3: Anforderungen an das Gesundheitsmanagement
Modul 4: Projektentwicklung und Projektmanagement
Modul 5: Gestaltungsmöglichkeiten und Innovationschancen
Modul 6: Studienabschluss (Masterarbeit)
Vorteile
Akademisches Know-How für die Praxis!
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Das Publikum erlebt zunächst verblüffende Effekte: Gegenstände verschwinden, Kräfte wirken unerwartet, Wahrnehmungen täuschen. Diese „Zaubertricks“ werden jedoch nicht nur vorgeführt, sondern anschließend gemeinsam physikalisch entschlüsselt. Dabei wird sichtbar, welche Rolle Überraschung, kognitive Irritation und aktives Mitdenken für das Entstehen von Interesse spielen.
Anhand ausgewählter Experimente wird gezeigt, wie sich solche Effekte gezielt einsetzen lassen, um Neugier zu wecken, Lernprozesse anzustoßen und nachhaltiges Interesse an physikalischen Fragestellungen zu fördern.
Der Vortrag verbindet Unterhaltung mit einer klaren didaktischen Perspektive: Er zeigt nicht nur, was fasziniert, sondern auch, warum – und wie sich diese Mechanismen für motivierenden Physikunterricht nutzen lassen.
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Seit 2010 bilden der Pianist Ansgar Brockamp und der Bariton Maximilian Möllhoff das Duo „Basspiano“. Es ist vor allem für lebhafte und humorvolle Liederabende, Musikkabaretts und literarisch-musikalischen Programme bekannt. Zum Ende des Sommers werden die beiden Musiker im Foyer des ZiF Werke von Georg Kreisler, Otto Reuter, Max Raabe und Friedrich Holländer vortragen.
Der Besuch der Veranstaltung ist kostenlos, wir bitten um Anmeldung über das Formular auf der Webseite.
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Zielgruppe: Lehrende im Lehramt sowie weitere Interessierte
Ziele: Theoretische, strukturelle, konzeptionelle und fachbezogene Impulse für die Verzahnung von Fachlernen und Demokratielernen.
Inhalt: Demokratie ist nicht selbstverständlich. Sie ist einerseits bedroht durch erstarkenden Rechtspopulismus und Rechtsextremismus. Andererseits trägt sie strukturelle Probleme in sich (u.a. Diskriminierung, soziale Ungleichheit, Ausbeutung von Natur und Umwelt). Das Vertrauen in demokratische Institutionen sinkt seit 2018 auch bei jungen Menschen (Mittestudie 22/23).
Schule und Lehrkräfte haben mehr denn je den Auftrag, Demokratie zu stärken, und Universitäten haben den Auftrag, Lehramtsstudierende in der ersten Phase der Lehrkräftebildung fächerübergreifend für Demorkatiebildung zu qualifizieren. Es bedarf dafür u.a. Lehr-Lern-Formate, in denen Fachlernen und Demokratielernen systematisch verzahnt werden, so dass Lehramtsstudierende erfahren können, wie sie später mit ihren Schüler*innen Demokratie nicht nur als Regierungsform, sondern auch als Lebensform, Gesellschaftsform, planetare Kooperationsform oder Versuchsform fachadäquat thematisieren und realisieren können.
Der Fachtag „Demokratielernen und Fachlernen verbinden, aber wie?“ findet im Rahmen der Initiative „Demokratisch-politische Lehrer*innenbildung“ (DePoLe) der Universität Bielefeld statt. Die DePoLe-Initiative versucht Demokratiebildung fächer- und schulformübergreifend, systematisch und nachhaltig in die Lehrkräftebildung an der Universität Bielefeld zu integrieren.
Das Programm des Fachtages ist eine Zusammenstellung verschiedener Beiträge aus Theorie und Praxis. In drei Schwerpunktvorträgen werden theoretische, strukturelle und konzeptionelle Impulse für die Verbindung aus Fachlernen und Demokratielernen präsentiert. Das gesamte Programm finden Sie unter folgendem Link: https://www.uni-bielefeld.de/einrichtungen/bised/forschung-entwicklung/depole/fachtage/
Veranstalter*innen: DePoLe-Team: Demokrat Ramadani-Reka (BiSEd, Universität Bielefeld), Prof. Dr. Udo Hagedorn (Sozialwissenschaften, Universität Bielefeld), Dr. Carolin Dempki (BiSEd, Universität Bielefeld
bis zum 31.08.26
per E-Mail an: Demokrat Ramadani-Reka unter bised-demokratiebildung@uni-bielefeld.de
oder telefonisch unter 0521 106-4243
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Die Welt und die Menschen in ihr stehen gegenwärtig vor großen Unsicherheiten und Herausforderungen: Globale Ordnungsprinzipien scheinen vor aller Augen zu erodieren. Die Grenzen zwischen real und virtuell und zwischen Mensch und Maschine verschwimmen. Kommunikationsformen ändern sich rasant und mit ihnen soziale Ordnungen. Traditionelle Verfasstheiten politischer Repräsentation funktionieren nicht mehr in bewährter Weise. Populismen treten an ihre Stelle und verbinden sich mit medialen Skandalisierungsökonomien. Das und mehr und alles zusammen schafft ein Klima der Unsicherheit und Desintegration. Für manche sind diese Zustände längst „entsichert“ (W. Heitmeyer) und die Welt irrt durch eine „Polykrise“ (A. Tooze). Die „Zeitenwende“ (O. Scholz) ist da.
Geschichte soll hier Orientierung bieten. Kann sie das? Ist sie dafür vorbereitet und darauf eingestellt?
Geschichte fungierte – wie sich von Droysen bis Koselleck nachzeichnen lässt – seit der Sattelzeit als normative Ordnungsmacht. Sie war nicht nur Ferment der allgemeinen Bildung (Heinrich von Sybel), sondern zugleich eine sinnstiftende Deutung der Welt und ihrer Veränderungen. Zukunftsbezogenheit und Fortschrittsglaube charakterisier(t)en das „Historizitätsregime“ (François Hartog) der Moderne. Aber die Zeit scheint „aus den Fugen“ (Aleida Assmann).
Wo steht die Geschichte, wie werden die umrissenen Veränderungen geschichtskulturell verhandelt und wie steht es um historisches Lernen? Welche Funktion kann Geschichte gegenwärtig erfüllen, und wie ändert sich das Verständnis dessen, was Geschichte ist?
Die Tagung wird sich solchen Fragen widmen. Es wird um Analysen geschichtskultureller Phänomene gehen. Es wird zu diskutieren sein, was Geschichte ausmacht, wie historisches Lernen formiert sein sollte und zu welchem Zweck sie mit Lernenden zeitgemäß betrieben werden kann.
Alle Infos zur Anmeldung und Programm unter www.uni-bielefeld.de/kgd2026
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Geschichte soll hier Orientierung bieten. Kann sie das? Ist sie dafür vorbereitet und darauf eingestellt?
Geschichte fungierte – wie sich von Droysen bis Koselleck nachzeichnen lässt – seit der Sattelzeit als normative Ordnungsmacht. Sie war nicht nur Ferment der allgemeinen Bildung (Heinrich von Sybel), sondern zugleich eine sinnstiftende Deutung der Welt und ihrer Veränderungen. Zukunftsbezogenheit und Fortschrittsglaube charakterisier(t)en das „Historizitätsregime“ (François Hartog) der Moderne. Aber die Zeit scheint „aus den Fugen“ (Aleida Assmann).
Wo steht die Geschichte, wie werden die umrissenen Veränderungen geschichtskulturell verhandelt und wie steht es um historisches Lernen? Welche Funktion kann Geschichte gegenwärtig erfüllen, und wie ändert sich das Verständnis dessen, was Geschichte ist?
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Geschichte soll hier Orientierung bieten. Kann sie das? Ist sie dafür vorbereitet und darauf eingestellt?
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Die Tagung wird sich solchen Fragen widmen. Es wird um Analysen geschichtskultureller Phänomene gehen. Es wird zu diskutieren sein, was Geschichte ausmacht, wie historisches Lernen formiert sein sollte und zu welchem Zweck sie mit Lernenden zeitgemäß betrieben werden kann.
Alle Infos zur Anmeldung und Programm unter www.uni-bielefeld.de/kgd2026
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In den folgenden Vorträgen geht es unter anderem um die Rolle Chinas, um kooperative und konfrontative Strategien, die Rolle von Nachrichtendiensten, Modelle gesellschaftlichen Widerstands oder die Wehrpflicht. Alle weiteren Vorträge finden immer montags um 18:15 Uhr im barrierefreien Hörsaal Y-0-111 der Universität Bielefeld (Konsequenz 41b) statt. Weitere Informationen und das vollständige Programm finden sich unter www.uni-bielefeld.de/forum oder können bei Eileen Klatt angefordert werden, forum@uni-bielefeld.de. Der Eintritt ist frei, alle Interessierten sind willkommen.
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Der 2. Vortrag wird von Prof. i. R. Dr. Susanne Weigelin-Schwiedrzik gehalten. Es geht um die Rolle Chinas in Asien. Im Anschluss an den Vortrag besteht die Möglichkeit, Fragen direkt an die Dozentin zu richten. Weitere Informationen zu diesem Vortrag erhalten Sie über den Newsletter: https://www.listserv.dfn.de/sympa/subscribe/ubi-fow_newsletter?previous_action=info
In den nachfolgenden Vorträgen geht es um kooperative und konfrontative Strategien, die Rolle von Nachrichtendiensten, Modelle gesellschaftlichen Widerstands oder die Wehrpflicht. Weitere Informationen und das vollständige Programm finden sich unter www.uni-bielefeld.de/forum oder können bei Eileen Klatt angefordert werden, forum@uni-bielefeld.de. Der Eintritt ist frei, alle Interessierten sind willkommen.
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Die Welt und die Menschen in ihr stehen gegenwärtig vor großen Unsicherheiten und Herausforderungen: Globale Ordnungsprinzipien scheinen vor aller Augen zu erodieren. Die Grenzen zwischen real und virtuell und zwischen Mensch und Maschine verschwimmen. Kommunikationsformen ändern sich rasant und mit ihnen soziale Ordnungen. Traditionelle Verfasstheiten politischer Repräsentation funktionieren nicht mehr in bewährter Weise. Populismen treten an ihre Stelle und verbinden sich mit medialen Skandalisierungsökonomien. Das und mehr und alles zusammen schafft ein Klima der Unsicherheit und Desintegration. Für manche sind diese Zustände längst „entsichert“ (W. Heitmeyer) und die Welt irrt durch eine „Polykrise“ (A. Tooze). Die „Zeitenwende“ (O. Scholz) ist da.
Geschichte soll hier Orientierung bieten. Kann sie das? Ist sie dafür vorbereitet und darauf eingestellt?
Geschichte fungierte – wie sich von Droysen bis Koselleck nachzeichnen lässt – seit der Sattelzeit als normative Ordnungsmacht. Sie war nicht nur Ferment der allgemeinen Bildung (Heinrich von Sybel), sondern zugleich eine sinnstiftende Deutung der Welt und ihrer Veränderungen. Zukunftsbezogenheit und Fortschrittsglaube charakterisier(t)en das „Historizitätsregime“ (François Hartog) der Moderne. Aber die Zeit scheint „aus den Fugen“ (Aleida Assmann).
Wo steht die Geschichte, wie werden die umrissenen Veränderungen geschichtskulturell verhandelt und wie steht es um historisches Lernen? Welche Funktion kann Geschichte gegenwärtig erfüllen, und wie ändert sich das Verständnis dessen, was Geschichte ist?
Die Tagung wird sich solchen Fragen widmen. Es wird um Analysen geschichtskultureller Phänomene gehen. Es wird zu diskutieren sein, was Geschichte ausmacht, wie historisches Lernen formiert sein sollte und zu welchem Zweck sie mit Lernenden zeitgemäß betrieben werden kann.
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Unter dem Titel „Von der linken zur rechten Hand des Staates. Polarisierungen und autoritäre Transformationen“ widmen sich die Lectures der Frage nach der Aktualität von Pierre Bourdieus Diagnose der „linken“ und „rechten“ Hand des Staates angesichts gegenwärtiger gesellschaftlicher und politischer Entwicklungen. Im Zentrum stehen Analysen zu autoritären Transformationen, sozialen und politischen Polarisierungen, der Verschränkung ökonomischer und politischer Eliten sowie den Veränderungen staatlicher Steuerungsformen im Kontext globaler Krisen.
Weitere Informationen & Call for Papers: https://www.fondationbourdieu.net/bourdieu-lectures
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