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SUMMARY:The Roles of Organismal Agency in Biological Practice
DESCRIPTION:Convenors: Marie I. Kaiser\, Guido I. Prieto\, Henrik Hörmann (Bielefeld)  \n\n\nThe concept of organismal agency challenges the traditional view that only cognitively complex beings\, such as humans\, exhibit agency\, proposing instead that all living systems – from cells to colonies – actively participate in their own development\, maintenance\, and evolution. This perspective has gained traction in recent theoretical biology and philosophy of biology. \n\n\nRecent debates center on characterizing biological agency\, and discuss its relationship to notions like goal-directedness or autonomy\, and its scientific utility. While some criticize the concept of agency as vague or impractical\, others argue for its heuristic and explanatory value. However\, much of the literature remains theoretical\, with limited attention to whether and how agency can be useful to actual biological research. \nThis interdisciplinary workshop will address this gap\, bringing together biologists and philosophers to explore how the concept of biological agency is or could be used in biological research\, for instance\, on developmental plasticity\, niche construction\, and biological individuality. The goal is to assess the empirical relevance of the concept of agency and its potential to shape future biological research. \nContact at ZiF\nNadine Moschkelewski\nzif-eventsupport@uni-bielefeld.de
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SUMMARY:Lehre im Dialog: Workshop „Und täglich grüßt ein Hindernis - Strategien zur Vermeidung digitaler Barrieren in der alltäglichen Präsentationspraktik“
DESCRIPTION:Lehre im Dialog: Workshop „Und täglich grüßt ein Hindernis – Strategien zur Vermeidung digitaler Barrieren in der alltäglichen Präsentationspraktik“ mit Moritz Knurr (Universität Paderborn) \nPräsentationen gehören zum Alltag universitärer Lehre. Die bewusste Vermeidung digitaler Barrieren innerhalb dieser Präsentationen ist jedoch selten. In dem Workshop werden daher Strategien vorgestellt\, die Lehrenden dabei helfen sollen\, digitale Barrieren in ihrer alltäglichen Präsentationspraktik abzubauen. Präsentieren wird während des Workshops jedoch nicht nur als technische Aufgabe\, sondern auch als kulturelle Praxis verstanden. Zunächst steht deshalb die Frage im Mittelpunkt\, was „Alltag“ überhaupt bedeutet und wie gerade alltägliche Praktiken dabei helfen können\, barrierearme Präsentationen nicht als Zusatzaufgabe\, sondern als selbstverständlichen Teil guter Lehre zu verstehen. Anschließend richtet sich der Blick auf typische Hürden bei der Erstellung von PowerPoint-Präsentationen: knappe Zeit\, technische Komplexität\, ästhetische Ansprüche und die Frage\, welchen Nutzen barrierearme Präsentationen für alle Studierenden haben. Dabei geht es nicht um Perfektion\, sondern um praktikable Schritte: kleine Handlungen\, die sich in die eigene Lehrpraxis integrieren lassen und digitale Barrieren spürbar reduzieren können. Alle Teilnehmenden sind in der Abschlussrunde dazu eingeladen\, ihre eigenen Erfahrungen und Strategien zu teilen\, mit denen sie versuchen\, Barrieren in ihrer Lehre abzubauen. \nFormat: Lehre im Dialog \n„Lehre im Dialog“ ist eine digitale Workshop-Reihe für alle\, die sich neue Impulse für die Lehre wünschen und an einem Austausch über innovative\, inklusiv konzipierte Lehre in der Primarstufenlehrkräftebildung interessiert sind. Das Format findet monatlich zur Mittagszeit (13.00-14.00 Uhr) statt und dauert maximal eine Stunde. Im Mittelpunkt stehen der Austausch und die gemeinsame Diskussion: Personen aus Hochschulen geben Einblicke in ihre Lehre\, teilen erprobte Konzepte und regen zur Diskussion an. Dabei gilt das Motto: „Impulse aus der Community für die Community“.
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SUMMARY:Über #metoo und Geschlechterverhältnisse sprechen am Beispiel von "Der zerbrochne Krug"
DESCRIPTION:Zielgruppen:\nLehrkräfte der Sek. II\, Lehramtsanwärter*innen\, Studierende \nInhalte:\nAuf den ersten Blick wirkt die Abiturlektüre ein wenig fremd: Mit „Der zerbrochne Krug“ von Heinrich von Kleist steht ein mehr als 200 Jahre altes Theaterstück auf dem Lehrplan\, das sprachlich nicht ganz einfach zu erschließen ist. In diesem Online-Workshop wollen wir der Frage nachspüren\, welche Verbindungen sich zwischen dem Stück und aktuellen Themen herstellen lassen. Dazu werden wir uns mit der gesellschaftlichen Bedeutung der #metoo-Debatte auseinandersetzen – also mit Geschlechterverhältnissen und Machtmissbrauch. Wir gehen der Frage nach\, ob auch die Geschichte des zerbrochnen Kruges sich als eine solche lesen lässt und was daraus didaktisch erwachsen kann. Dabei wollen wir auch diskutieren und reflektieren\, wie über solche vielleicht schwierige Themen im Unterricht angemessen gesprochen werden kann. \nWorkshop-Leitung:\nDr. Saskia Schicht (BiSEd) \nAnmeldung:\nbis 29.09.2026 unter folgendem Anmelde-Link \nWeitere Informationen:\nBiConnected ist ein phasenverbindendes Workshopprogramm der Bielefeld School of Education (BiSEd). Es ist ein halbjährlich erscheinendes Programm für Lehrkräfte\, das auch geöffnet ist für Lehramtsstudierende und weitere schulische Personengruppen. Die Workshops sind kostenfrei. \nFür Rückfragen zu den Angeboten von BiConnected wenden Sie sich gerne an: \nbi-connected@uni-bielefeld.de
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SUMMARY:BGTS Colloquium Autumn 2026
DESCRIPTION:Prof. Dr. Chanda Prescod-Weinstein (University of New Hampshire) \nIn this talk\, I will introduce the dark matter problem and talk about some of the big picture questions we potentially need to concern ourselves with as we move forward with our work. For example: Are we using the word “soliton” correctly? Does it even matter? \nThe talk will take place in Lecture Hall 6 in the Main University Building at 4pm ct.
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